Hauptseminar Fachdidaktik Informatik
Dorothee Mertens
7.5.2002
- Vermittlung von Kompetenzen wie: schriftliche und mündliche Ausdrucksfähigkeit,
verständiges Lesen komplexer Sachtexte, sicherer Umgang mit mathematischen Symbolen und Modellen;
Beschreibung von Kompetenzfeldern: Kompetenzfeld der eigenen Person,
Gesellschaftliches, politisches, sozialethisches Kompetenzfeld
Wissenschafts- und erkenntnistheoretisches Kompetenzfeld
Kommunikation, Kultur und Ästhetik
Kompetenzfeld der Beruflichkeit
- Arbeit in Grund – und Leistungskursen
Grundkurs: modellhaft in die Materie einführen, Orientierungswissen vermitteln
Leistungskurs: fachliche Vertiefung, Vollständigkeit, Erprobung von Wissen im vorwissenschaftl. Bereich
Informatik
- im Vordergrund steht nicht das Programmieren, sondern die Disziplin Informatik: Hardwareentwurf, Konzipierung von Systemarchitekturen, Entwurf von Schichten und Schnittstellen in einem Betriebssystem,
Strukturierung einer Datenbank, Validieren von Modellannahmen
- Themen: Inhalte der Informations– und Kommunikationstechnologie
- Methoden: Fähigkeiten und Fertigkeiten zur informatischen Analyse von Sachverhalten ausbilden;
Problemstellungen beschreiben ( Umgang mit Modellierungs- und Strukturierungskonzepten, Softwarewerkzeugen, Programmiersprachen )
- Komplexitätsbewältigung: Themen mit Bezug zur Erfahrungswelt der Schüler aufgreifen
- Reflexion: Erkenntnisgewinnung durch informatische Methoden, eigenes Vorgehen bei Untersuchungen am Verhalten von Informatiksystemen, Bearbeitung von Projekten, Wechselwirkung zwischen gesellschaftl. –
kulturellem Fortschritt und informatischer Erkenntnisgewinnung
- Kommunikation: Fragestellungen und Ergebnisse sprachlich und bildlich vermitteln lernen ( HTML, Multimediasysteme, E- Mail )
- Berufsorientierung: Einblicke in informations- und kommunikationstechnologische Forschung und Entwicklung ermöglichen
( Exkursion, Praktika, Projektwochen )
- informierende Phasen werden durch Formen der eigenständigen Bearbeitung
von komplexen Sachzusammenhängen ergänzt
- Erschließen von Informationsquellen, Bearbeiten unterschiedlicher Informationsrepräsentationen, Systematisieren und Strukturieren von Inhalten aus informationstechnischen Systemen, Handlungsorientiertes Arbeiten im Kontext von Informatiksystemen, Auswahl und Strukturierung von Informationen, Benutzung von Computer – und Informatiksystemen als Werkzeug, Zusammenstellung und Präsentation von Arbeitsergebnissen, Gruppenarbeit
- Arbeit im Grundkurs: Motive der Schüler verstärkt aufnehmen, grundlegende Kenntnisse vermitteln, Überblick über Anwendungsgebiete außerhalb der Informatik geben, Vermittlung und Verwendung mind. einer Programmiersprache ist obligatorisch
- Arbeit im Leistungskurs: systematische Beschäftigung mit wesentlichen Inhalten, Theorien, Modellen; vertiefte Beherrschung der fachlichen Arbeitsmittel und Methoden sowie selbstständige Anwendung; fächerüberschreitende Aspekte behandeln
- gemeinsamen Arbeitsstil der neu zusammengesetzten Lerngruppe einüben;
individuelle Defizite ausgleichen, individuelle Stärken einbringen,
größere Selbstständigkeit, praktische Arbeit mit Informatiksystemen,
Kennenlernen des informations- und kommunikationstechnischen Umfeldes sowie der Standartsoftware zur Bearbeitung von Sachverhalten und Problemen
- Repertoire von Methoden zur algorithmischen Problemlösung
- Strukturen und Kenntnisse über Darstellungen, Formalismen und Strukturen
- Beherrschung von grundlegenden Methoden der Praktischen Informatik
- Rechnerarchitekturen über Objekt – und Prozessstrukturen
- Probleme analysieren und entsprechende informationsverarbeitende Systeme zur Lösung planen, entwerfen, entwickeln, implementieren und anpassen
- Modelle entwickeln, implementieren, analysieren, simulieren
- informationsverarbeitende Systeme zweckentsprechend einsetzen und für Anwendungen verfügbar machen
- Fähigkeit zu kooperativer Arbeit entwickeln
- Querverbindungen zu Fragestellungen aus Nachbardisziplinen herstellen und einbeziehen
- relevante Sachverhalte aus aktuellem Anlass aufgreifen und bearbeiten
- außerschulische Lernorte aufsuchen
- fachspezifische Inhalte unterliegen drei Einteilungen: Leitgesichtspunkte,
informatische Themenbereiche, Zugangslinien
( genaue Beschreibung siehe Anhang )
- Mathematik: Algorithmenbegriff
- sprachliche Fächer: Syntax, Semantik, Erkennen, Erzeugen, Übersetzen und Verstehen von Texten
- künstlerisch – musische Fächer: praktisch – gestalterische Medienarbeit
- gesellschaftswissenschaftliche Fächer: Datenschutz, Computerkriminalität,
Auswirkungen der Informations – und Kommunikationstechnologien
- mathematisch – naturwissenschaftlich – technische Fächer und
wirtschaftswissenschaftliche Fächer: Modellierungskonzepte und
Simulationsaussagen
- bewertet werden im Unterricht erbrachte Leistungen
- Leistungsbewertung soll transparent sein
- Kriterien der Leistungsbewertung müssen in der Fachberatung offengelegt werden
- Beurteilungsbereiche: Klausuren sowie sonstige Mitarbeit